Diari de grup

Avui, dijous 22 de novembre, hem realitzat l'activitat del tema 3 (Fractura digital), amb la qual hem estat treballant la meitat del temps de classe. Aquesta feina l'hem realitzat amb l'eina de Google.docs amb 2 ordinadors alhora, en parelles, ens hem dividit la feina per apartats i ens ha resultat més efectiu. Prèviament havíem fet un petit debat entre les 4 companyes del grup, per a decidir quina seria l'activitat i coordinar-mos. Finalment, hem revisat tota feina entre les 4 per tal de quedar contentes amb el nostre treball.

Al temps restant, hem començat la recerca del tema (Usos educatius d'Internet) que haurem d'exposar davant tots els nostres companys per gener.  

Fractura digital entre generacions

Per tal d’aproximar als nins de primària al terme de la fractura digital ( amb el sentit del coneixement de les TIC) i de com afecta a la societat actual, hem pensat que és important que coneguin les possibilitats que les TIC ens ofereixen, i aprenguin a utilitzar-les amb l’objectiu de treure el màxim rendiment d’aquestes noves eines tecnològiques. 

 

OBJECTIUS:

●    Indagar en l’ús que fan de la tecnologia i la xarxa, diferents generacions.

●    Reflexionar sobre les diferències i semblances entre aquestes generacions i el per què.

●    Fomentar l’ús de les TIC i conèixer com es pot accedir a aquestes, si no es disposa d’un ordinador, telèfon, impresora.., a casa.

●   Concienciar del seu paper dins el concepte de la fractura digital, que se n’adonin, que si ells ( la seva generació), s’interessen per aprendre a utilitzar les eines que els faciliten les TIC, aquesta fractura digital pot disminuir.

DESTINATARIS:

Aquesta activitat podria aplicar-se als grups de darrer cicle de primària (5è i 6è), ja que els alumnes han d’estar capacitats per a saber “investigar” sobre el tema de l’accés del que disposam a les noves tecnologies i el que això suposa per a la societat.

També es podria aplicar a grups de segon cicle de primària, si adaptam un poc l’activitat ( només demanar a familiars, o fer una reflexió amb algun adult o germà gran..).

 

DESENVOLUPAMENT:

Primerament, explicarem en què consisteix la primera part de l’activitat als alumnes. Hauran de demanar a tres persones que pertanyen a generacions diferents (una persona major, una de mitjana edat i una jove):

●      Si tenen ordinador, mòbil, tablet o algun altre dispositiu tecnològic.

●      Si amb aquests dispositius tenen accès a la xarxa.

●      Per a què l’utilitzen?

●      Si han rebut formació referent a les noves tecnologies.

A continuació, hauran d’explicar a classe la informació que han registrat. Una vegada que tots han explicat les seves impressions, el mestre farà preguntes orientatives per propiciar un debat. Podríem començar amb la pregunta: quina generació presenta més problemes en l’accés a les tecnologies i el seu ús? Amb aquesta pregunta reflexionaran en les majors dificultats del més majors en relació a les tecnologies (la majoria de les persones majors hauran contestat que no tenen aquestes tecnologies, o que si la tenen, no saben utilitzar-les).

Més tard, podríem conduir el debat amb la qüestió: els de mitjana edat utilitzen tots els recursos de la xarxa?, han rebut formació?, les utilitzen en el seu lloc de treball?.... Aquí pensaran en la relació entre la formació en aquestes tecnologies i l’ús que es fa d’elles (Una part de les persones entrevistades encara que poseeixen tecnologies, no les saben utilitzar correctament, no les exploten al màxim perquè no han rebut la formació adequada. Per altra banda, hi ha persones que pel seu treball han estat obligades a formar-se, i el seu coneixement i ús de les tecnologies, és més ample que les anteriors).

Seguidament, farem qüestions sobre la generació més jove com per exemple, si tenen dispositius electrònics, accès a la xarxa, formació (escola, institut o activitats extraescolars), quin ús fan d’elles (oci, recerca d’informació per treballs acadèmics...). Així, veuran algunes qüestions com que són la generació que posseeix més formació sobre les tecnologies i els recursos dels que disposen aquells que no tenen dispositius tecnològics amb Internet: anar a locutoris, casa d’amics amb ordinadors...

Per últim, els alumnes hauran de fer una petita redacció individual amb les principals reflexions que han tret d’aquesta activitat i la seva opinió personal. 

AVALUACIÓ:

Per avaluar aquesta activitat tendrem en compte diferents factors:

1      Per una banda tendrem en compte l’expressió oral i el coneixement davant el tema a debatre a classe. També tendrem en compte, la participació al debat i els arguments donats en cada situació.

2     Avaluarem la informació obtinguda de les preguntes que havien de fer a diferents persones: si entenen el que els han explicat, tenen algun exemple, saben explicar als seus companys el que els han contestat...

3     Finalment, avaluarem la part escrita, la redacció on els alumnes, demostraran una altre vegada, el que han aprés referent al tema del debat, i on reflectiran la seva opinió personal. D’aquesta part tendrem en compte tant els continguts, com la forma d’expressar-se, les faltes d’ortografia, la puntuació...

Treballam amb Edmodo

CREAM LA NOSTRA PLATAFORMA EDUCATIVA:

Ja que la tecnologia avança molt ràpidament pensam que és imprescindible una educació integrant als alumnes dins aquesta àrea. Per aquest motiu el professor de la classe dels Investigadors, del grup de 6è de primària de l'escola C.P Nicolau Bover (Palma), ha creat una plataforma Edmodo adaptada a nins dels darrers cicles de primària, com a eina de treball per als seus alumnes.

Dins aquesta plataforma, els alumnes i el professor, podran fer feina extraescolar, presentar tasques, trobar informació sobre els temes de classe, i comunicar-se entre companys, i amb el professor. Aquesta eina també facilita el control dels alumnes per part dels seus pares.

OBJECTIUS:

• Familiaritzar-se amb les noves eines informàtiques que ens ofereixen les TIC.
• Fomentar el treball en grup ( es poden resoldre dubtes, entre companys o consultant al professor, mitjançant el xat intern..)
• Fomentar la responsabilitat i organització per part dels alumnes.
• Facilitar l'organització de l'aula.
• Fer la tasca d'organització, entrega de treballs, i resolució de dubtes, d'una forma més lúdica i atractiva.

DESTINATARIS:

Alumnes de 6è de primària, per exemple, ja que estan més capacitats per a dur a terme aquestes feines, i la majoria d'ells ja coneixen l'àmbit de la informàtica i les TIC, i alguns dels usos d'un ordinador així com el navegador, processador de textos...

Hem triat aquest curs, perquè creim que els alumnes tenen una edat on ja comencen a utilitzar les eines informàtiques amb més facilitat, perquè potser que en cursos inferiors, els alumnes encara no coneguin aquestes eines. Per una altre banda, els cursos superiors, en aquest cas de la ESO, també podrien utilitzar aquesta plataforma, com a eina per a millorar el seu treball diari.

DESCRIPCIÓ DE L'ACTIVITAT:

El professor, crearà un compte de la classe, i facilitarà a cada alumne l'usuari i contrasenya amb el qual podrà accedir a la xarxa social.

Dins aquesta xarxa, el professor penjarà documents, vídeos i qüestionaris amb els quals els alumnes hauran de treballar. També es poden fer exàmens de tipus test, coma treball complementari individual a casa el qual serà puntuat pel professor.

Aquesta plataforma social disposa d'un xat, amb el qual els alumnes podran ajudar-se entre ells, i en cas de no resoldre dubtes, podran demanar ajuda al mestre.

El professor s'encarregarà d'actualitzar els deures i exàmens a la plataforma, per tal de, en cas de faltar a classe algun alumne, pugui saber quines feines ha de fer. Els pares dels alumnes, també poden accedir a aquesta plataforma mitjançant un usuari i una contrasenya facilitats pel professor, podran veure les notes dels seus fills, i accedir a la informació pública, com el calendari.

El docent, pot crear un grup per als pares, on els pot informar de l'assistència dels seus fills a classe, la seva feina, els dies festius.., mitjançant el xat dins aquest grup, els pares podran sol·licitar tutories virtuals amb el professor i viceversa, amb la qual cosa, no hauran de perdre un dia de feina, per poder assistir a una tutoria presencial.

Aquesta activitat no segueix unes pautes estrictes, pel que cada professor en pot fer l'ús que cregui oportú.

AVALUACIÓ:

Aquesta activitat s'avaluarà de dues maneres.

Per una part, es tendrà en compte la participació per part de l'alumne a l'entorn virtual. Per una altre part, s'avaluaran les tasques presentades mitjançant aquesta eina, així com comentaris de vídeos, articles, exàmens, lliurament de treballs...

Aquí adjuntem algunes imatges de la plataforma que hem creat per descobrir com funciona i explicar la nostra activitat.

Aquesta imatge, mostra la pantalla principal de la professora. Des d'aquí pot afegir missatges, alertes, notes (assignació), proves, votacions...

Aquí, podeu veure la d'un alumne. Aquest alumne ja ha vist el vídeo que la mestra ha afegit a la plataforma, i l'ha comentat.

Aquesta, és la d'una mare d'alumne. Pot accedir a les activitats que ha realitzat el seu fill, les seves notes i el calendari per saber què té com a deures o què ha de portar al dia següent a classe.

Per últim, aquest és el calendari, concretament de la mestra, però tots segueixen el mateix esquema. Allò afegit per la mestra es pot mostrar als calendaris de tots els alumnes i també dels pares. Allò que afegeix cada alumne, tan sols queda registrat al seu calendari personal.

Així és com ens hem organitzat

Com tots sabem, pel proper dijous hem de realitzar una tasca en la qual hem de reflectir el que hem aprés al tema 2: Internet i Xarxes Socials.

En un principi na Lina ens va deixar la classe de dijous passat per fer la feina en grup. Pensàvem que el temps ens bastaria, com als altes grups, però al començar a fer la tasca ens varem decidir a fer una recerca d'informació extraordinària sobre la plataforma social que utilitzam a la feina, i això ens va ocupar més temps del que disposàvem. Per la qual cosa, hem de continuar el treball a casa.
En un principi havíem parlat per quedar un dia tot el grup per poder fer la feina conjuntament, però se'ns va ocórrer que no feia falta, que podíem utilitzar l'eina del Google Docs per poder fer-lo sense la necessitat d'haver de quedar. I així ho hem fet.

En un principi ens ha resultat una mica estrany i complicat, perquè no estam abasades a fer feina així, però poc a poc hem anat agafat pràctica, fins que hem aconseguir acabar el treball satisfactòriament.

Diari de Grup

Ahir, dijous 15 de novembre:

Vam dedicar la classe de TIC per a fer treball autònom.

Varem estar treballant amb l'activitat per aplicar a una aula de primària, entorn el tema 2 (Internet i les xarxes socials). Pensarem una activitat que ens va semblar molt adequada al tema en qüestió. Per això varem estar tot el temps a classe, treballant amb aquesta activitat, i perfeccionant alguns punts, per tal de obtenir un millor resultat. Com podeu veure, encara no hem acabat l'activitat, però esperam acabar-la prest i penjar-la en aquest bloc, per tal que tots, pugueu veure el nostre treball, i si us agrada, pugueu, en el seu moment, dur-la a terme amb els vostres futurs alumnes.

Una forta abraçada!